For me, one of the greatest strengths of the Pikler approach is the reciprocal dialogue between pedagogical and care practices on the one hand, and theoretical thinking and scientific research on the other. Emmi Pikler and her colleagues constantly worked and thought within the dynamic cycle of observation, data collection, analysis, research, implementation, and then back to observation. Anna Tardos herself conducted studies in the areas of movement and manipulation. I’d like to use a few examples to reflect on what we can learn from these findings and what the scientific study of early development can contribute.

A Pikler megközelítés számomra egyik legfőbb erénye a pedagógiai, gondozási gyakorlat és az elméleti gondolkodás, tudományos kutatás közötti reciprok párbeszéd. Pikler Emmi és munkatársai folyamatosan a megfigyelés-adatgyűjtés-vizsgálat-kutatás-megvalósítás, majd újra a megfigyelés dinamikában dolgoztak és gondolkodtak. Tardos Anna maga is végzett vizsgálatokat, a mozgás és a manipuláció terén. Szeretném néhány példán keresztül átgondolni, mit tanulhatunk az eredményekből, mire is lehet jó a korai fejlődés tudományos vizsgálata?

Für mich ist eine der größten Stärken des Pikler-Ansatzes der wechselseitige Dialog zwischen pädagogischen und betreuerischen Praktiken einerseits und theoretischem Denken sowie wissenschaftlicher Forschung andererseits.

Emmi Pikler und ihre Kollegen arbeiteten und dachten stets innerhalb eines dynamischen Kreislaufs aus Beobachtung, Datenerhebung, Analyse, Forschung, Umsetzung und schließlich wieder Beobachtung. Anna Tardos selbst führte Studien in den Bereichen Bewegung und Manipulation durch. Anhand einiger Beispiele möchte ich darüber nachdenken, was wir aus diesen Erkenntnissen lernen können und welchen Beitrag die wissenschaftliche Erforschung der frühkindlichen Entwicklung leisten kann.

Para mí, uno de los mayores puntos fuertes del enfoque Pikler es el diálogo recíproco entre las prácticas pedagógicas y de cuidado, por un lado, y el pensamiento teórico y la investigación científica, por otro.

Emmi Pikler y sus colegas trabajaban y reflexionaban constantemente dentro del ciclo dinámico de observación, recopilación de datos, análisis, investigación, aplicación y, de nuevo, observación. La propia Anna Tardos llevó a cabo estudios en los ámbitos del movimiento y la manipulación. Me gustaría recurrir a algunos ejemplos para reflexionar sobre lo que podemos aprender de estos hallazgos y qué puede aportar el estudio científico del desarrollo temprano.

Para mim, um dos maiores pontos fortes da abordagem Pikler é o diálogo recíproco entre as práticas pedagógicas e de cuidados, por um lado, e o pensamento teórico e a pesquisa científica, por outro.

Emmi Pikler e seus colegas trabalhavam e refletiam constantemente dentro do ciclo dinâmico de observação, coleta de dados, análise, pesquisa, implementação e, em seguida, de volta à observação. A própria Anna Tardos conduziu estudos nas áreas de movimento e manipulação. Gostaria de usar alguns exemplos para refletir sobre o que podemos aprender com essas descobertas e o que o estudo científico do desenvolvimento na primeira infância pode contribuir.

À mes yeux, l’une des plus grandes forces de l’approche Pikler réside dans le dialogue réciproque entre, d’une part, les pratiques pédagogiques et de soins et, d’autre part, la réflexion théorique et la recherche scientifique.

Emmi Pikler et ses collègues ont constamment travaillé et réfléchi au sein d’un cycle dynamique comprenant l’observation, la collecte de données, l’analyse, la recherche, la mise en œuvre, puis le retour à l’observation. Anna Tardos a elle-même mené des études dans les domaines du mouvement et de la manipulation. J’aimerais m’appuyer sur quelques exemples pour réfléchir à ce que nous pouvons apprendre de ces résultats et à ce que l’étude scientifique du développement précoce peut apporter.